UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTIVA: LOS MINERALES Y LA VIDA COTIDIANA

CURSO: 1º ESO

CONTENIDOS:

1.     Minerales, rocas y civilización.

2.     Propiedades de los minerales. Identificación de minerales. Claves para identificar minerles.

3.     Otras propiedades características: Dureza, tenacidad,  fractura y exfoliación.

4.     Grupos de minerales: Piedras preciosas.

5.     Minerales metálicos: Oro, Plata, Hierro, Cobre, Alumnio, Plomo, Mercurio, Cinc.

6.     Minerales industriales.

7.     Las minas: a cielo abierto y subterráneas. ¿Cómo se obtienen los metales?.

OBJETIVOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.    Conocer y diferencias los conceptos de mineral y roca.

2.    Aprender las principales propiedades características de los minerales.

3.     Identificar diferentes minerales constituyentes de las rocas en función de sus propiedades.

4.     Identificar menas metálicas en función de sus propiedades.

5.    Conocer los procedimientos de extracción de minerales y de los metales que contienen.

TEMPORALIZACIÓN

SESIÓN 1: Minerales, rocas y civilización. Una gran variedad de minerales.  Forma, color y brillo.

SESIÓN 2: Dureza, tenacidad,  fractura y exfoliación.

SESIÓN 3: Grupos de minerales: Piedras preciosas.

SESIÓN 4: Minerales metálicos.

SESIÓN 5: Minerales industriales.

SESIÓN 6: Las minas  y sus productos.

SESIÓN 7: Control.

RECURSOS:

·         El libro de texto de Ciencias Naturales de 1º de ESO editorial SM.

·         Recursos de internet: youtube, blogs, páginas web.

·         Presentación en Power Point.

·         Película.

METODOLOGÍA:

Las sesiones serán de una hora que se distribuirá aproximadamente así:

-       Los 10 minutos primeros los alumnos los dedicaran  a la lectura.

-       Los 15 minutos siguientes se corregirán ejercicios en la pizarra.

-       Los 20 minutos siguientes los alumnos tomarán nota de las explicaciones del profesor que se apoyarán en los recursos TIC.

-       Por último los 15 últimos minutos de cada sesión los alumnos los dedicarán a la realización de ejercicios sobre el tema y la aclaración de dudas.

EVALUACIÓN:

·         Pruebas orales: Antes de comenzar cada clase se preguntará a algunos alumnos oralmente los contenidos que se han dado hasta ese momento del tema.

·         Prueba de clase (se realizará un día antes del control de dicha unidad. Serán 10 preguntas fáciles de los ejercicios propuestos por el profesor y cada pregunta que tenga bien le subirá una décima en el control del tema.

·         El alumno podrá conseguir un punto más en el control del tema si se lee un libro de los propuestos relacionados con las ciencias naturales.

·         Control del tema: se valorará si razona lógicamente, comprende, interpreta, efectúa correctamente las cuestiones que se plantean y memoriza contenidos. (50% de la nota de la unidad).

·         Trabajo en clase: se valorará si realiza los trabajos que en clase manda el profesor. (15% de la nota).

·         Trabajo en casa: se valora si realiza los deberes (15% de la nota).

·         Cuaderno de trabajo: se valorará la presentación clara y ordenada, la ortografía, si corrige y completa ejercicios (10% de la nota).

·         Actitud: se valorará si participa, su actitud hacia el trabajo, si le interesa, si estudia, trae el material, su comportamiento es educado y correcto y si asiste a clase (10%)

MAPA DE EMPATÍA

¿Qué piensa y siente? ·         Soy listo. ·         Los demás no me entienden, pero me da igual. ·         Quiero sacar mis estudios. ·         Me tengo que portar bien para que no me expulsen y mi madre no me riña. ·         Algunos no se quieren juntar conmigo porque soy  algo bruto.
¿Qué oye? Es un niño agresivo. Es flojo, no hace lo que se le dice. No se hace caso de las indicaciones. No hace mejor la letra porque no quiere. Es listo y capta las cosas pero es flojo. No trae las tareas. No controla sus reacciones. No sabe relacionarse con los demás. Él también fastidia a los otros.	MAPA DE EMPATÍA Alumno de 1º de ESO	¿Qué ve? Los compañeros no quieren jugar con él. No se quieren poner en su grupo. Los maestros le riñen porque se le olvidan las tareas. Su madre está preocupada. Si se porta mal lo pueden echar del colegio. Los maestros rompen lo que escribe mal. Siempre creen que él tiene la culpa de las peleas
¿Qué dice y hace? ·         Se me olvidan las cosas que tengo que hacer. ·         Le pego a la pared para no pegarle al compañero que se  ha metido conmigo, no quiero que me expulsen. ·         No hago lo que los demás quieren que haga, no me dejo llevar por lo que los otras hacen. ·         Me da igual lo que los otros digan de mí. ·         No aguanto que se metan con mi familia, al que se pase le pego. ·         Yo hago lo que me digan mis padres.

Esfuerzos	Resultados
Debe aprender a controlar sus impulsos. Prácticar y adquirir habilidades sociales. Reflexionar antes de actuar. Mejorar su letra es ilegible.	No pegará tanto y los demás se acercarán más a él. Aprenderá a relacionarse con los demás, respetando y siendo respetado. Los compañeros no lo rechazarán. Si mejora su letra mejorará la relación con el profesorado que lo tiene agobiado con el tema de la letra.

MIS MOTIVOS PARA HACER EL CURSO

Soy orientadora en un IES y se da el caso de que este curso tenemos cuatro alumnos con TDAH. El profesorado está algo perdido y yo estoy muy interesada en adquirir conocimientos con la finalidad de ayudar tanto a mis compañeros, como a los alumnos y a sus padres, si fuese posible.